Kranten

Uw zoekacties: De Vijfheerenlanden, 1855-04-15; p. 2
Kranten

Zoeken in Kranten.

beacon
 
 
VHL_1855 De Vijfheerenlanden
Erfgoedstuk
Krantenpagina
De Vijfheerenlanden, 1855-04-15; p. 2
Naam krant:
De Vijfheerenlanden
Pagina:
2
Datum:
1855-04-15
Jaar:
1855
wijs moet door de gemeente zelve vastgesteld worden , moet met bepaalde grenzen en lijnen pange^^ezen \^ orden . Is dit gedaan , dan kieze men den onderwijzer , die voor zoo-danige ( zoodanige ) inrigting het geschikst geoordeeld wordt ; wien men°dat doel in al zijn omvang durft toevertrouwen .
Deze beschouwing brengt ons van zelve op de inrig-ting ( inrigting ) voor hot middelbaar onderwijs hier te Vianen en de vrfkature , door bet aftreden van den onderwijzer P . Stuart ontstaan . Doch laat ons hier eerst eenige woor-den ( woorden ) over den heer Stuart laten voorafgaan ; want van hem is het
Als jongeling van 24 . jaren aan ' t hoofd eener inrig-ting ( inrigting ) van onderwijs en opvoeding geroepen , laadde hij eene verant\^oordelijkheid op zich , die groot en zwaarwe-gend ( zwaarwegend ) was . En thans , nu hij aftreedt , kan hij met een gerust hart op zijn langen en moeitevoUen onderwij-zersbaan ( onderwijzersbaan ) terug zien . Aan zijne verantwoordelijkheid is op do gunstigste , op de heerlijkste wijze voldaan . Over-al ( Overal ) , over een groot deel der aarde zijn leerlingen van hem verspreid , die door hunne positie in demsatschap-pij ( demsatschappij ) , hunne gezonde , praktische en theoretische kennis , voldingend op de rijpe vrachten wijzen , die zijn on-derwijs ( onderwijs ) heeft gedragen .
De heer Stuart was niet met de manie van den tegen-woordigen ( tegenwoordigen ) tijdgeest behebt , die in onzen materiélen , spe-culeercnden ( speculeercnden ) tijd , ook eene inrigting van onderwijs als eeac onderneming beschouwt , en denkt , dat de hoofd-onde.-wijzer ( hoofdonde.-wijzer ) slechts dieat oriï;'als de hoofddiiektcur van een schouwburg , de rollen te verdeelen e;i ols werke»-loos ( werke»loos ) toeschouwer te oordcelcn of zijne sujetten hunne rollen goed of kwaad al'spclen . om ze daarna ofte behou-den ( behouden ) of weg te zenden .
Die instituteurs ( onderwijzer , Jfostschoolhonder is voor hen te oud , te a]ledang!<ch , te min geworden ; die woorden zijn ook echt hoUandsch , ' t deugt niet meer voor hun verlieven roeping ) moesten beter begrijpen wat Jcan Paul eens zeide : « ieder nieuwe opvoeder werkt » minder diep in dan de vorige , tot ten laatste , wan-» ( wan ) neer men ' t geheele leven als ééne opvoedingsmrigting « aanmerkt , een wereldreiziger van alle volken te za-» ( za ) men nog zooveel niet leert als van zijne voedster al-» ( al ) leen ." Dan ook zouden zij , geloof ik meer den heer Stuart navolgen . die zelf alle vakken van onderwijs op zijne schouders laadde . Wel liad hij , ik stem het toe , dan veel te dragen , maar hij xmlde , en was juist daarom sterk-genoeg . Hij had dan toch ook het voordeel , dat , bij onvoorzien vertrek van een zijner onderhoori-ge ( onderhoorige ) onderwijzers , de leerlingen niet tegen hem als tegen een vreemde opzagen , hetgeen het onderwijs wel zoozeer be-lemmert ( belemmert ) . De heer Stuart wist het zeer goed dat hij voor vast aan zijne inrigting verbonden was ; zijne me-dearbeiders ( medearbeiders ) echter steeds naar betere plaatsen of zelf-standig ( zelfstandig ) bestaan zochten . Hij Dioest dus bij zijne leer-lingen ( leerlingen ) om ' t zoo eens te noemen inheemsch worden , terwijl de ondermeesters ( Hecren van ' t beroep , ver-weeft ( verweeft ) mij die brutale uitdrukking ) steeds als trekvogels te beschouwen waren en dit ook bleven .
Wij zeiden boven reeds dat wij over de verschillende leerwijzen niet wilden uitwijden . Maar toch dit weinige ter eere van den heer Stuart . Schi ijver dezes was zelf eens tegenwoordig bij het onderwijs , door genoemden on-derwijzer ( onderwijzer ) gegeven , en hij stond verbaasd over eene me-thode ( methode ) , die zoo in het wezen der zaak deed ingrijpen . haar zoo leven , gloed en warmte wist bijtezetten ; die zoo de heuristiekc of zclfvindcndc leerwijze in praktijkwistte bren -
gen , dat de leerlingen , als van zelve tot zelfdenkersgevormd werden . Maar , dat dacht de schrijver toenook tevens er bij : die takt , die methode kan niet aan-geleerd ( aangeleerd ) , moet aangeboren zijn . Jammer ! jammer ! datdie leerwijze niet " op alle vakken eu takken der weten-schap ( wetenschap ) , die op een goed instituut moesten onderwezenworden , kon toegepast worden . Misschien strookte ditook wel niet met de rigting , die de praktische Stuartaan zijn instituut gegeven had . En welke was die rig-ting ( rigting ) ? Zien wij haar nategaan en tevens of zij op dentegenwoordigen tijd insgelijks van toepassing kan zijn.Al veranderende , veranderende tijden ook ons , was eenoud spreekwoord bij de Latijnen . toordt vervolgd .
Verschillend wordt er geoordeeld over de werkzaam-heden ( werkzaamheden ) der konferentién ; maar meer nog liepen de ge-dachten ( gedachten ) uiteen over de aantenemen houding der geal-lieerden ( geallieerden ) in de Krim gedurende de Paa-ch-vakantie , die eene schorsing der konferentién veroorzaakte . De kon-ferentién ( konferentién ) zijn reeds den 10 April hervat ; en in de Krim is in dien tijd — niets gedaan . Waarschijn-lijk ( Waarschijnlijk ) was hei ten minste ook dat zij niet te lang zouden vertraagd worden ; daar de Heer Drouin de Lhuijs , die voor deze zending zijne portefuielle van Buitenlaudsche zaken aan deA Hoer Thouvenel ad interim heeft overge-dragen ( overgedragen ) , naar het algemeen gerucht slechts tien dagen teWeenen zal blijven , om , even als AH Pacha van de zijde der Turken , de Iconfcrentien bij te wonen . De H'eer Drouin de Lhuijs voert een ultimatum ( laatste voorstel ) van de geallieerde mogendheden over het 3e w-aarborgspunt mede . Men begrijpt ligtelijk op hoevele moeijelijlchcden men bij de behandeling van dit punt stuiten'moet ; daar het handelt over de Zwarte zee in betrekking tot Eusland , Turkije en overig Europa . De overmagt der Eussen in die zee is tegenwoordig én door het aanwezen van Sebastopol én door nog andere rus-sische ( russische ) maritieme etablissementen zwaarwegend . Daarom wilde men vroeger ook dit 8e waarborgspunt aan de slooping van Sebastopol onderworpen gehad hebben . Thans echter bopaalt men zich tot het kiezen uit drie voorstellen,waarop mendeEussische overmagt in de Zwarte Zee wil beperken : 1 door uitbuiting van oorlogscliepen van alle natiën ; 2 beperking der Eussische zeemagt : 3 gelijk-licid ( gelijklicid ) van zeemagt in de Zwarte Zee , niet door beperking der Eussische zeemagt , mxir door aan Turkije en de Wes-tcrsche ( Westcrsche ) mogendheden " de volm-'gt te verkenen , om in die zee militaire ctablissemet:teji , gel
] Brengen dus de konferentieën ons den vrede , waarop de i Eiigelsclie afgevaardigden , volgens de oude diplomatic van
Gevonden alinea's: 9
laatste wijziging 15-04-2020
1 gedigitaliseerd